SDGs 連載專欄
劉淑雯 /Southern California Teachers College 課程總監、 臺北市立大學課程與教學碩士班兼任助理教授
林微珊 / 臺北市立臺北特殊教育學校專任教師
在社會中，有時性別規範仍把女性框住了枷鎖，像是把婦女的角色定義為家庭照顧者，而男性則是對家庭外生產活動負責的角色(蓋茨基金會，2019)，你所認識的女性是否也是這樣呢？在法律未規範或制定保障時，可能會造成許多女性在工作權、財產權與繼承權上受限或者是在戰亂災害中，婦女可能成為一個受迫害者。
你最近一次感到飢餓時是什麼時候？你聽過蛋殼人嗎？蛋殼人指的是生活處在非穩定狀態，一旦收入來源不見、生病或失業，個人或家庭的生活就會出現困境。截至2019年，臺灣的貧窮率雖為全世界最低，但仍有近30萬的收入戶數，每天可能面臨三餐不繼的狀況，弱勢兒少、獨居長者、街友可能在你我的身邊都能夠發現，我們是不是也可以為他們做點什麼！
SDGs目標1「NoPoverty/消除貧窮」
開發中國家仍有十分之一的家庭每日生活費低於國際貧窮線（約1.9美元，換算為台幣約為57元）（United Nations,2020）；經濟失衡愈嚴重的國家，會造成社會問題增加，如未成年少女的生育率上升等（雙語TED,2015）；財團法人臺灣民意基金會（2022年1月）公布的全國民調顯示，有高達7成9的民眾認為臺灣社會貧富差距問題嚴重，故此目標核心為「消除全世界任何形式的貧窮」，希望能在西元2030年前達成7個細項目標，其目標概述如下：消除各地的赤貧問題、降低貧窮人口減半、實施合適的社會保障制度和措施、保障所有人，尤其是貧窮與弱勢族群享有平等獲得經濟資源的權利、加強其災害復原力、建立妥善政策架構、各地方資源充分使用，可連結十二年國民基本教育的人權（理解貧窮、階級剝削的相互關係）、品德（關懷弱勢、公平正義）、環境教育（經濟的均衡發展）、性平（探究社會中資源運用與分配的性別不平等）議題。
相關繪本
繪本延伸思考與活動
以《愛達的小提琴：巴拉圭再生管弦樂團的故事》繪本為例
(一)延伸思考
1.音樂對這些貧民窟的孩子來說本來是遙不可及的夢想，愛達如何從她生活的地方尋找資源並獲得和男孩一樣學習音樂的機會？
2.繪本中主角出生的貧民窟在哪裡？造成這個地方貧窮的因素是什麼？如何影響到他們的人權和基本需求？
3.出生的地方我們無法選擇，繪本中的各個人物為了消除貧窮做了哪些努力？我們可以如何協助改善他們的生活環境，達到每個人都有獲得經濟資源的權力？
(二)建議活動
1.使用回收再利用的資源來完成樂器製作。（連結藝術與人文領域）
2.找一找國家在哪裡?探討何種因素造成這個國家的貧困?我們可以怎麼做？（連結社會領域、品德教育及國際教育議題）
3.查找網路、報章雜誌資料，臺灣有發生上述困境的地方嗎？目前國家的政策有沒有做了哪些努力？（連結社會領域、科技教育議題）
SDGs目標2「ZeroHunger/消除飢餓」
聯合國糧農組織（2021）報告中指出，全球仍有近7.7億人處於飢餓狀態，故此目標核心為「實現糧食安全，改善營養攝取和促進永續農業」，希望能在西元2030年前達成8個細項目標，其目標概述如下：能獲得安全、營養且足夠的糧食，解決營養不良問題，打造可永續發展的糧食生產系統，促使糧食生產者的生產力與收入加倍，維持糧食系統內的基因多樣性，提高農村基礎建設，農業進出口的正常交易，減少糧食、食品的價格波動，並可連結十二年國民基本教育的環境教育（糧食分配不均與貧富差異問題、了解世界人口數量增加、糧食供給與營養）、性平（覺察性別角色的刻板印象）議題及推廣食農教育。
相關繪本
繪本延伸思考與活動
以《阿姆，謝謝妳！》繪本為例
(一)延伸思考
1.為什麼一開始提供食物的是阿姆（女性）而不是其他各行各業的人或是男性呢？
2.阿姆為什麼願意將食物分享給大家？我們能不能對飢餓的人產生相同的同理心？
3.當阿姆沒有晚餐時，其他人為什麼願意製作菜餚送給阿姆？當產生飢餓的時候對人們的心裡會產生什麼影響？
4.如何幫助孩童及各行各業的人獲得安全及健康飲食？
(二)建議活動
1.設計一項營養滿分的菜單，並實際動手做做看。（連結綜合領域）
2.想一想我們的生活當中有那些地方有剩食？可以從那些地方努力減少食物的耗損。（連結社會領域、環境教育議題）
3.找一找國際或臺灣國內有哪些機構且他們使用哪一種策略來做到珍惜食物，不浪費資源。（連結社會領域、國際教育議題）
結語
現今社會因COVID-19的流行及烏克蘭戰爭的影響，有些未開發國家因醫療資源不足，而無法治癒疾病；因為戰爭導致人民流離失所，只能流落他鄉，這些更讓我們深刻感受到，貧窮與飢餓其實離我們很近。透過不同文本的閱讀，可以連結SDGs目標1及目標2的細項概念，引導學生從中思考貧窮與飢餓會對生活中帶來哪些困境，進一步探究在貧窮與飢餓的狀況下對於婦女、女童、男子及男童有什麼不同的影響，是否對於性別平等觀念的發展帶來更加不利的發展，並透過文本內容去觸發心中想法「我們還能為這個社會做些什麼」，也呼應了我們十二年國民基本教育中的部分議題，無論是消除貧窮與飢餓，可以從你我身邊做起，如關心身邊新住民的同學、珍惜糧食等。期待教學現場能夠激盪出更多教學想法，改善這些不利於生活的條件環境，達到維護人格尊嚴與性別地位實質平等的目標，女性的社會地位已較以往大幅提升，但仍未達理想狀態，讓我們一起為了消除全世界任何形式的貧窮與飢餓努力。
參考文獻
財團法人臺灣民意基金會（2022 年 1 月）。2022 年 1 月全國性民意調查摘要報告-2022 民意與台灣政治 情勢的展望。
蓋茨基金會（2019 年 6 月 24 日）。貧困長了一張女性的臉，飢餓也是。https://kknews.cc/health/ o3brgxo.html。
聯合國糧農組織、農發基金、兒基會、糧食署和世衛組織（2021）。2021 年世界糧食安全和營養狀況：實 現糧食體系轉型，保障糧食安全，改善營養，確保人人可負擔健康膳食。聯合國糧農組織。https://doi. org/10.4060/cb4474zh
雙語 TED (2015, May 4). TED 中英雙語字幕：李察 ‧ 威爾金森 Richard Wilkinson：經濟失衡對社會造成的
傷害 (How economic inequality harms societies )[Video]. YouTube. https://youtu.be/VoKpWOh8JFc
United Nations. (2020). The Sustainable development goals report 2020. the Department of Economic and Social Affairs.
附錄一
SDGs 目標 1 消除貧窮─精選 shero 繪本及 SDG Book Club 性平相關繪本
( 一 ) 精選 shero 繪本
( 二 )SDG Book Club 各國性平相關繪本
附錄二
SDGs 目標 2 消除飢餓─精選 shero 繪本及 SDG Book Club 性平相關繪本
( 一 ) 精選 shero 繪本
( 二 )SDG Book Club 各國性平相關繪本
