性別新知
撰文 / 戴豐田（彰化縣陝西國小教師）、周育廉（彰化縣日新國小教師） 蕭至展（彰化縣線西國小教師）
整理 / 蕭宇（高雄醫學大學性別研究所碩士）
緣起：切合時事的設計理念
2019年對於同性婚姻來說是重要的里程碑，立法院三讀通過《司法院釋字第七四八號解釋施行法》，將同性婚姻法制化，讓相同性別的兩人可辦理結婚登記，這一年是同婚伴侶們的「同婚元年」。
同一年，有國小校長接到家長的電話，詢問內容是同婚家庭的小孩即將進入國小就讀，請問國小準備好了嗎？做了哪些準備呢？一通簡單的詢問電話，卻讓教育現場的夥伴們陷入沉思，捫心自問我們準備好了嗎？我們的孩子和家長都準備好了嗎？一連串的問號引領我們設計這份教案，希望透過教學模式讓親師生更加了解同婚議題與同婚家庭。最後也證明我們做到了，從教學前孩子懵懂的觀念，到教學中具同理心的討論與分享，最終孩子皆願意伸出雙手協助同婚家庭的孩子，了解到同婚家庭沒什麼不一樣，只要有愛就是幸福的家。
課程設計與策略：從繪本出發的多文本閱讀策略
我們設計的教案以3本繪本為主軸，希望能讓孩子了解家庭的多元樣貌。首先由孩子們喜歡的動物繪本《蚯蚓愛蚯蚓》作為出發點，引發小朋友對同婚的認識及好奇；接著帶入紐約中央公園動物園中真實故事，以兩隻企鵝為主角的《一家三口》繪本，進行同一主題（同婚）多樣文本的閱讀、探討與分析。這兩本以同婚為主題的繪本，故事敘述結構相同，學生可以經由不同文本間的訊息進行歸納與統整；容易由小組討論學習到只要彼此相愛，就會努力想盡辦法，尋求資源協助，甚至跳脫既有框架，克服困難，可以追求自身的幸福。並且，高年級的學生已具有抽象邏輯思考能力，能接受多文本閱讀策略（SMILE）訓練，進行文本歸納與比較，並透過個人反思、小組討論、全班共享的多元學習方式，學生得以學習到新思維。另外，課堂採異質性分組，並依照資質程度，將組內成員可分為不同角色，透過同儕合作學習的力量，喚醒同學潛在的學習動機。
最後藉由《誰來參加母親節派對？》繪本，以同婚家庭中孩子的視角，瞭解他可能遇到的困境。本課程設計課後作業讓學生透過心智圖呈現繪本故事結構，學生將更聚焦於學習主題，並搭配上學習單上的引導，學生就能開始透過一層層聯想往外分支出去，接著進行「誰來參加父親節派對」故事改編，以情境設計，讓學生運用所學，解決生活中的問題，讓小朋友能真正認識並接納多元性別的家庭。
我們希望透過同一主題（同婚）多樣文本的閱讀、探討與分析，讓學生了解到同婚家庭跟一般家庭一樣，只要兩人相愛，即使是同性結合，也是幸福美滿和的家庭。而根據觀察，在「一家三口」的學習單中，經由小組討論出的心得表示「男生與男生結婚，不要笑他們，而是要尊重他們」，另一組也提到「這是一個性別平等的社會，人人要彼此尊重」，可見透過本次的教學，孩子因為認識同婚家庭，所以理解同婚家庭跟一般家庭是一樣的；因為理解家庭的基礎是愛，因此不再歧視同婚家庭，尊重他們的選擇，甚至可以應用所學，來同理同婚家庭的困境，試著提出建議來幫助同學。這次課程中，可以觀察到學生透過教師所設計的學習單，對文本進行文本解構及主題統整，呈現閱讀理解圖像，並且學會使用心智圖來理解文本脈絡及架構。
透過這份教案，我們希望除了能培養學生運用多文本閱讀策略（SMILE）來提取、歸納及比較不同的文本訊息等技能；也希望學生能建立正確的婚姻價值觀，了解「人人皆有追求幸福的權利」；並希望學生能洞察同婚家庭遭遇的困境，設法協助解決，進而養成尊重、接納、關懷同婚家庭子女的美德。
教學心得與省思
這是我們首次嘗試運用多文本閱讀策略（SMILE），針對同一主題（同婚）的兩本繪本進行概覽閱讀、探究比較、整合歸納、學習與評估分析等學習歷程，希望透過個人反思、小組討論、全班共享的系統化學習方式，可以有效建立學生對於同婚議題與家庭的新思維。不過這樣的教學模式對於學生來說是新的嘗試，無論是討論、分享、書寫學習單、改編故事等皆需花比平常更久的時間，且效果未如預期，所幸後來加入心智圖來輔助呈現繪本故事結構，讓學生藉由不同繪本間心智圖的比較，更能聚焦於學習。
整場教學活動中，規劃了課堂參與、個人分享與表達、小組討論與發表、文本解構學習單書寫、繪本剖析與改編、影片賞析與討論等多元評量模式。透過多元的學習活動，創造出不同的學習機會及評量模式，讓課堂中的孩子感受到「學習成就」，藉此提升學生學習動機，讓原本生硬的同婚議題更容易被孩子接受，縮短孩子認知的距離，加速解構與建構同婚的概念。
素養導向的教學實踐，不只讓學生認識、理解多元家庭與同婚議題（認知），也培養學生具備溝通、思考、表達、合作與多文本閱讀策略能力（技能）及尊重與欣賞不同家庭型態的態度（情意），並透過小組合作繪本改編，將學習內容與情境進行適切結合，讓學生能學以致用，整合所學遷移到其他實例或現實生活中（與同婚家庭的孩子相處等）。
最後無論遭遇的問題有無被適切的解決，學生學習到的絕非只有問題解決的能力，而是能用「同理心」感受周遭的人事物，未來學校或是班上出現同婚家庭的學生，能認知同婚家庭並無不同，如同課程最後觀看的同婚家庭影片，想擁有幸福美滿的家庭，和同志無關，和性別無關，只要有愛、付出、相伴、尊重、相互扶持，就是幸福美滿的家庭。
