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多重角色對話:穿梭 N 度空間的女人

特別企劃/女性分身-分身女性

陳美璊|臺北市立大學教育研究所博士班

《穿梭N 度空間的女人》女書文化出版( 編輯部/ 攝)

女人的多重角色

《穿梭N度空間的女人》(倪美貞,2004)是一個本土女性的生命故事,作者真摯地說出自己在母職、教職、妻職、論文之間蹦跳掙扎的生活,被傳統束縛擠壓卻又不輕易屈服的個性,觸動了許多女性的幽微心事。「教師」,是一般人覺得安穩又有保障的鐵飯碗,沒有人知道過程的艱辛、同事間的小團體與內鬥、婆婆的壓力、小孩的照顧、先生的不諒解……,這些種種的瑣事,都讓許多身兼多重角色的讀者們,打從心底的同理與善解,更有對女性角色的心疼與不捨。

閱讀過程能召喚出與她一樣背負著許多「職」的女性,在作者故事中尋找自己的身影與理解自己的生命經歷。藉由作者統整她生活中的各個角色,將描繪出來的經驗賦予意義,即創塑意義的過程。女性在生命韌度的展現,不該全是由環境逼使壓迫出來的,而該是在環境迫使出來的局面中,覺察並有意識地面對,在意義化過往經歷的同時,轉出生命的另一種可能性。相信以自己生命故事敘說的研究即便結束,往內看自己的生命課題依然持續,作者對自己所處情境、人事物抱持高度觀察與省思,或許這是最有價值與意義之處。

穿梭N度空間的女人故事

本書是以小說方式對經驗描述,呈現女性教師生活中多種真實的情境,看到作者內外在所經歷一段必要且非常有價值的學習經驗;邀請讀者移動閱讀位置,乘著故事翅膀前進,或許會聽見自己內在的聲音。同時,以「主角、作者、女人──代序言」給了一個「不必承認自己」的位置,也成了「承認自己」的重要轉折,統整過程中,自己終於成為一個走在回家路上的「移民」。

整個故事文本如同一個女人在有限的時空裡面交錯穿梭,被撕裂、被擠壓,企圖在鬚根樣態的存在中茁壯的故事。她一片片地說出自己是怎樣地活著,讓我們開始一片片地懂她,她的苦、她的愛、她的亂、她的難、她的慾、她的夢,還有她死也不肯休止的纏鬥。這不僅是她個人的心路歷程,更是多少女人穿梭於多度空間,靠鬚根孕育愛與夢的生命寫照。在這樣多重角色的困頓中,能深刻體會其同時扮演母親、妻子、媳婦、女兒、老師、學生各種身分,雖精疲力盡,但仍全力以赴。為了成長,她晚上念在職研究所,但家事、孩子,仍然樣樣得處理;為了呼吸自由的空氣,她搬離婆家自立門戶,先生卻留戀舊巢,索性把新家全丟給她一人操勞;她教學用心,卻因拒絕關說,而遭遇重重困難;她為找到適合的教育園地,尋覓等待……,看故事的同時,也能反思自己與周遭女性親朋好友的生活處境。

女性雖然意識到必須「發展自我」,卻找不著頭緒,因早已習慣扮演提供服務的角色,不知如何過問自己的需求,所以活得充滿矛盾、掙扎和衝突,卡在家庭與工作之間。透過一次次的實踐,由看自己、說自己開始,進而重塑自己的主體性,接受「變」為行動中的常態,學習人生可能有的限制與可能性。另外,透過故事的分享與敘說,嘗試為自己發聲,喚醒同理心和反省思維,學習由自己開始,在生活中行動,釐清過往被性別限制住視框的歷程,而有開展未來的另一種可能。

由敘說故事的溝通方式來實踐女性價值與意義,引導讀者擴充思考、打開性別新視野、擺脫性別刻板印象;透過對話反省思考,在歷程中不斷檢視,讓自己得以成全自己生命的完整,行動力量的背後是那個真實、活生生的「人」。然而,要實踐行動需花相當心力克服恐懼,此不僅代表一種理想的嘗試與追求,也是對性別平等教育實踐的延伸。文本故事雖結束,但人生仍要繼續,透過這樣的反思與覺醒,對於性別刻板印象與迷思所造成的困境,相信將開啟更多的思考與實踐脈絡。

教學小錦囊

一、書籍資訊

書籍名稱:穿梭N度空間的女人
作者:倪美貞
出版社:女書文化,2004
圖書類別:女性生活散文/小說

二、教學建議

  1. 適合閱讀與討論對象:高中生、大學生、成人。
  2. 適用課程:多數人都喜歡聽故事,和故事裡的主角一同體會喜怒哀樂,並在每個人不同的成長與際遇中,反芻自己的生活經驗。本書適合性別平等教育課程、各機關單位性別主流化宣導、性別教育讀書會等,對高中學生、大學生、成人均能由故事入門,在閱讀與帶領過程,提供不同角度思考。
  3. 教學運用參考
    (1)事前準備:教師提供書單,請同學或成員先行閱讀。教師預先整理書籍重點,製作講義或投影片。
    (2) 重點瀏覽:邀請學員就文本內容概要說明並提出可能的疑惑,教師帶領學員回顧,也協助學員整理事前閱讀。
    (3)分組討論:教師將學員分成5至6人一組,各小組盡量有不同性別,以聽到不同角度的思考與聲音,並提供以下議題作為共同討論參考。
    -戲劇演出:以此書內容為本,成員可以演出該文本,亦可討論演出上演在自己生活 周遭相似的經驗或例子,並請其他各組學員分享看完演出的感受與想法。
    -請學員就生活經驗或周遭人事物觀察,是否有長輩或朋友也是處於類似這樣的困境中?試著勾勒與描述職場女性的一天,並說說自己的感受。
    -在我們的文化裡,家庭、學校、社會對不同角色或性別的期待有何不同?探討自身經驗中存在不同性別權力的展現或刻板印象,對自己的影響為何?
    -組員共同討論與整理近年來的性平運動,說明傳統與現代女性/男性展現有何異同?努力那麼多年的性平運動有何改變,為什麼?
    -書中女主角扮演多重角色,其產生的不同意義與困境為何?在當時的父權結構裡,能以女性經驗發聲吶喊,赤裸地揭露自己心靈與生命的傷口,的確引起女人在某個生命階段有類似經驗的共鳴與心聲;但就男性角色而言,是否也有不為人知的辛酸?請就不同角色、性別探討生活中相似或不同的經驗。
  4. 教師總結:
    透過簡單的《朱家故事》繪本,引導家事分工、不同性別的相互協助能營造友善的氛圍。另外,帶領學員統整並思考每個階段的挑戰與課題、及不同性別可能面臨不同的處境與壓力,透過分享與討論開展視野,對不同性別有更多的認識與善解,同時能涵養同理與包容,讓彼此都能藉此長出更成熟、穩定的力量。

參考文獻

  • 倪美貞(2002)。移民:一個國小女教師主體探索的故事(碩士論文)。國立新竹師範學院:新竹市。https://hdl.handle.net/11296/3gakks
  • 倪美貞(2004)。穿梭N度空間的女人。臺北市:女書文化事業公司。
  • 漢聲雜誌(譯)(2010)。朱家故事(原作者:Anthony Browne)。臺北市:英文漢聲。(原著出版年:1986)
  • 蔡靜茹(導演)(2009)。女生正步走‧牽手催生女主祭【公播版 DVD】。臺北市:台灣性別平等教育協會。