特別企劃／女力主題策展與教育實踐
劉淑雯｜臺北市立大學師資培育及職涯發展中心助理教授
蕭巧彤｜臺北市立大學衛生福利系學生
從國際教育到在地連結的性別平等教育
教育部民國 109 年 5 月公布《中小學國際教育白皮書 2.0》¹，內容除了呼應十二年國教課程綱要的核心素養「多元文化與國際理解」重大理念，更期望能夠跨域的資源整合與運用，讓中小學的國際教育更加普及。因此，從以下六個面向說明為何我們必要在教育場域中探討女力 (SHERO)。
（一）國際女性科學日：每年的 2 月 11 日
根據教育部的統計資料 （如表一、表二 ）分析，在高等教育階段學生的性別比例存在所謂「男理工、女人文」的現象，職涯的發展和選擇亦可能因其所學的專業領域相關性而促成不同性別的趨向性。
[1]編中小學國際教育白皮書2.0(2020年5月14日發布)。https://reurl.cc/OXk1yX
因此，一提到工程、機械或科技等領域職業屬性，大多數人們就會直接聯想到一群男性工作者的樣貌。雖然如此，以現今社會多元化發展和重視個性化價值的視角，我們應尊重和重視每一個人、不同性別在各領域 優異的發展和成就，以及對群體、家庭、社會 的貢獻 ²。為了鼓勵女性爭取更多參與科學相關工作的權利，聯合國於 2015 年宣布每年的 2 月 11 日是「國際女性科學日」(International Day of Women and Girls in Science)，期望全球能透過教育或社會推廣，促進女性積極加入科學領域 ³。 臺北市政府教育局為響應國際女性科學日⁴ ，於 2018 年 2 月 11 日結合臺鐵和北捷交通系統，在萬華車站、臺北車站、南港車站及松山車站周邊學校，舉辦「搭臺鐵來臺北觀光玩科學」活動，除了推展臺北市觀光，並在臺北市立大學劉淑雯教授和古建國教授的指 導和帶領下，在萬華車站、建成國中、松山國小及南港國小等站點展示科學結合人文觀光 的跨域課程，鼓勵民眾和家長、學生們沿著 臺鐵踏訪各個車站，參與結合當地文化史蹟設計的「科學實作」活動，欣賞行動劇的演出和體驗「臺灣STEM築夢女傑知多少？」桌遊。 再以 2020 年為例，科技部以「投入科學，不分性別！」為口號舉辦一系列活動，並邀請多位臺灣傑出女科學家到高中女校演講，讓科學教育能夠向下扎根，推動臺灣女性科學意識的提升，落實「國際女性科學日」的精神。
[2]多元化社會中女性在不同領域均有相當優秀的專業人士受到肯定，例如女性CEO、護理師、廚師、托育 與照顧人才……等，再如內文敘述「男理工、女人文」情勢，女性亦有擅長與發展的相關領域。限於篇幅，本文結合「國際女性科學日」主題，內容側重在科學領域中女性的成就與貢獻的介紹。
[3]科學月刊編輯部(2018)。211國際女性科學日 鼓勵更多女性投入科研行列。科學月刊，434。 https://reurl.cc/NXZ6A6
[4]黃芝筠 (2020)。響應「211國際女性科學日」全臺多處舉辦科學體驗活動。科技部新聞資料。https://reurl.cc/a5Nvn4
( 二 ) 國際婦女節⁵ : 每年的 3 月 8 日
由於勞動權與女權意識日益提升，除了 發生各式各樣的社會運動,德國婦女運動領袖克拉拉．蔡特金 (Clara Zetkin) 在 1910 年倡 議全世界婦女應該有自己的節日，成為國際 婦女節誕生的源頭。1975 年聯合國宣布 3 月 8 日為國際婦女節，透過節日的訂定，慶祝女 性在政治、經濟和社會等領域的貢獻及成就 (BBC, 2018)。
[5]三八國際婦女節 它的前世今生超出你我想像（2018年3月8日）。BBC News。https://www.bbc.com/zhongwen/trad/world-43335999
( 三 ) 國際女性歷史月⁶ : 每年的 3 月
美國將 3 月訂為全國女性歷史月(National Women’s History Month)，以紀念和表彰婦女 對美國的方方面面作出的貢獻。從原本的全國女性歷史週 (National Women’s History Week) 延長為全國婦女歷史月，這項具體的調整可見婦女的的地位有所提升且影響力越來越受重視，而且近年來有許多著名的消費品牌、公司企業或博物館會推出女性歷史月慶祝活動。
[6]不務正業的博物館吧（2020）。女性歷史月！九個品牌、博物館，都推動女力慶祝活動！。性別力 GENDER POWER。https://womany.net/read/article/23560
( 四 ) 女孩資訊與通信科技日 ⁷：每年 4 月的第 4 個星期四
女孩資訊與通信科技日 (Girls in ICT Day) 是由 ITU ( 國際電信聯盟 International Telecommunication Union) 發 起， 自 2011 年 固定於每年 4 月的第 4 個星期四舉辦「Girls in ICT Day」，旨在創造一個全球環境，期 望能賦予並賦權於女孩和女性，提升她們 對ICT(資訊與通信科技Informationand Communication Technology 的 簡 稱 ) 的 興 趣，並鼓勵透過各種不同的活動支持女性投入 科技研究領域或從事科技相關工作。
[7]Girls in ICT Day(女孩資訊與通信科技日)。ITU。https://reurl.cc/ra18Dk
（五）聯合國永續發展「目標五──性別平等」
2015年在聯合國永續發展大會提出的一系列永續發展目標，以17項永續發展目標為核心，在兼顧「經濟成長」、「社會進步」與「環境保護」等三大面向之下開展出積極的行動方案⁸。本文將聚焦在目標五──性別平等(Genderequality)與其細項目標，以「實現性別平等，並賦予所有婦女和女童權力」為核心任務。
[8]Impact Hub Taipei 台灣好室(2016)。世界正在翻轉!認識聯合國永續發展目標。公益交流站。https://npost.tw/archives/24078
( 六 ) 十二年國教課程綱要中 19 項議題的 第一項── 性別平等教育
在《議題融入說明手冊》⁹提到性別平等教育的基本理念與學習目標：希望學子們能理解性別的多樣性，悅納自己與他人的性別展現，並且能平等的尊重與包容多元性別差異，更進一步的付諸行動以消除性別偏見與歧視。本文將分享透過閱讀女力繪本策展與教學活動，引導孩子發覺自己的特質、興趣和覺察個人優勢能力，達成閱讀與生涯教育等議題的實質內涵，有助覺察性別角色的刻板印象，突破與消除性別歧視，促進性別權益與公共參與。
[9]議題融入說明手冊(2020 年十月修訂版)。https://reurl.cc/V35Xp6
國外的資源反思國內出版概況
以下將簡介國外社教機構和網站以借鏡。
（一）歐洲數位圖書館女性歷史月活動（https://ppt.cc/fodQVx）¹⁰
歐洲數位圖書館(Europeana)是歐洲文化遺產的網路數位資料庫，包含了許多博物館、美術館和檔案館的豐富資料與精采圖文，完全免費在網站上與大眾共享。其中，網站上推出了講述歐洲各地女性藝術家和各領域有成就女性的故事，以及主題線上展覽，更透過社群媒體分享一則則女性歷史貼文，值得有興趣的讀者留意！
[10]Aleksandra Strzelichowska(2020). 5 ways to get involved with Women’s History Month on Europeana. Europeana. https://ppt.cc/fodQVx
(二)美國女性歷史博物館虛擬展覽(https://www.womenshistory.org/)
美國女性歷史博物館(National Women’s History Museum)早在1996年就成立了，是專門致力研究和推廣婦女歷史的博物館，但一直沒有實體建築館舍，直到2020年2月美國眾議院終於通過籌建此館的案子。2017年時，該館建立線上博物館，提供許多虛擬展覽及口述歷史來介紹那些改變美國的女性故事，引領觀眾共同發掘女性在歷史中的影響力與不容忽視的重要貢獻。
（三）線上女孩博物館¹¹
女孩博物館(Girl Museum)是由藝術史學家Ashley E. Remer於2009年創立的，顛覆博物館「必須有實體空間與實際藏品」的既定傳統，十多年來，完全虛擬的女孩博物館產製超過32檔展覽與合作計畫。旨在透過線上展覽和社群媒體作教育推廣，期望能讓全世界認識不同時期、不同國家和不同領域的女孩，同時也是一個兼具社會與文化對話的訊息平臺。
[11]王惇蕙（2019）。完全虛擬的女孩博物館：蒐集各個時空的女孩經驗。中華民國博物館學會。http://www.cam.org.tw/new2/四)強大的女孩網站(A Mighty Girl)
A Mighty Girl是一個致力為家長、老師、重視教育的人們、以及所有女孩們收集有關女性書籍、玩具、電影、音樂的網站，這個網站期待能讓女孩明白自己不用被迫的成為配角或刻板印象中的少女，她們可以是領導者也可以是英雄，希望這些兒童產品將幫助新一代的女孩成長和追求自己選擇的夢想──真正成為強大的女孩！表三是A Mighty Girl網站自2017年開始為所有年齡段的讀者（從嬰兒到成人）精選了以女性為主角的年度最佳書籍數量，每年約有三、四百冊，累積有1710冊，欲詳細了解各年度、各年齡段有哪些好書，歡迎透過連結到網站查找。
(四)強大的女孩網站(A Mighty Girl)
A Mighty Girl是一個致力為家長、老師、重視教育的人們、以及所有女孩們收集有關女性書籍、玩具、電影、音樂的網站，這個網站期待能讓女孩明白自己不用被迫的成為配角或刻板印象中的少女，她們可以是領導者也可以是英雄，希望這些兒童產品將幫助新一代的女孩成長和追求自己選擇的夢想──真正成為強大的女孩！表三是A Mighty Girl網站自2017年開始為所有年齡段的讀者（從嬰兒到成人）精選了以女性為主角的年度最佳書籍數量，每年約有三、四百冊，累積有1710冊，欲詳細了解各年度、各年齡段有哪些好書，歡迎透過連結到網站查找。
（五）美國國家科學教師學會(NationalScienceTeachersAssociation，NSTA)重視女性科學家傳記文本¹²
美國國家科學教師學會成立於1944年，其宗旨為改進學前階段到大學各學齡層的科學教育。除了眾所矚目的年度會議以外，學會也致力於科學教育改革，對於自然科學的教導與學習不斷地激發改進並予以整合。每年NSTA推出當年度適合幼稚園至12年級閱讀之優良科學圖書清單(Outstanding Science Trade Books for Students K-12)，在NSTA官網上可詳見1996年發表至今各年度的優良科學繪本之列表與介紹。
[12]姜蓓蒂 (2000)。國家科學教師學會 ( 美國 )National Science Teachers Association, NSTA (USA)。國家教育研究院。https://is.gd/9M4oAb
此外,為鼓勵學生閱讀 STEM( 科學、科技、工程和數學 ) 圖書,亦是培養科 學素養和學習的絕佳方法,NSTA 邀請了美國工程教育學會 (ASEE,the American Society for Engineering Education)、 國際技術與工程教育者協會 (ITEEA, the International Technology and Engineering Educators Association)、 小學教育總 統獎獲獎者協會 (SEPA, the Society of Elementary Presidential Awardees) 和兒童 圖書協會 (CBC,Children’s Book Council) 為教育者、圖書館工作人員和家長評選和 推薦年度最佳 STEM 圖書,其標準為:(1) 模擬現實世界的創新 (2) 擁抱現實世界的設 計、發明和創新 (3) 連結真實的體驗 (4) 表現出新思想的同化 (5) 用圖表舉例說明團隊 合作、多樣化技能、創造力以及操作 (6) 引導發散性思維和實踐 (7) 整合跨學科和創 新方法 (8) 探索多種問題解決方案 (9) 處理 STEM 學科間的聯繫 (10) 探索大腦的工程習 慣:系統性思維、創造力、優化、協作。2017–2021 年評選的年度最佳 STEM 圖書統 計如表四,在 NSTA 官網上可詳見各年度 STEM 圖書清單以及圖書介紹的聯結。
( 六 ) 臺灣的出版社推動女力繪本
參考了以上國外的相關資源，再來回顧國內女力相關圖書的出版概況。以現今國內 出版社為範疇，包括維京國際、小魯文化、宇畝文化、小天下、親子天下等公司皆有出 版以女性為主角的繪本，其中有些是翻譯自國外得獎的精選繪本，也有本土原創描寫臺灣各領域傑出女性的故事，可見出版業者和編輯人員的努力讓語言和文化不再是障礙， 也讓臺灣的 SHERO 有更多被看見的機會。表五為筆者蒐集目前臺灣數家出版社已出版 的女力繪本冊數概況，讀者欲了解這些力女繪本詳細內容請上各出版社網站查詢，還可 持續留意新書出版狀況和關注其他各家出版社發表的書目。
跨領域跨議題的女力科學家繪本探究學習示例
本段落所使用的三冊繪本分別是:《物理天后──推翻宇宙定律的吳健雄》、《祕 密通訊女神──斜槓發明家海蒂 • 拉瑪》、《程式語言女王──揪出電腦 bug 的霍普 • 葛麗絲》。本文選編五篇跨領域、跨閱讀、性別平等和家庭教育等議題的教學示例，摘 錄自筆者帶領臺北市性平輔導團共同備課完成的教學活動設計。
( 一 ) 科學名人知多少
【活動目標】
1. 覺知生活中性別刻板、偏見與歧視,培養性別平等意識。
2. 了解在社會變遷下不同性別者在各領域成就與貢獻。
【活動方式】
1. 提問:
(1) 你知道哪些科學家?
(2) 你知道哪些女性科學家?
(3) 你知道哪些臺灣女性科學家?
( 作答:輪流讓每位參與者說出一位科學家姓名,可用計時器或沙漏等小道具增
加活動緊張感,或可使用小卡片或平板等多元方式作答。)
2. 「看數據、想一想」讀圖遊戲和討論:
https://www.digitimes.com.tw/tech/dt/n/shwnws.asp?cnlid=9&id=0000398626_
M4C7Y4OV15JLXV7X138FU
(1) 諾貝爾獎頒發給女性比率偏低可能是什麼原因呢?為什麼女性得獎者大多分 布在文學及和平獎呢?
(2) 為什麼我們知道的科學家,生理男性比生理女性多呢?
3. 科學名家大考驗──賓果遊戲
(1) 閱讀《哪個才是真實的海蒂・拉瑪》、《物理女王吳健雄》、《不可思議的葛 麗絲》三位女科學家繪本，依據內容製作成卡牌進行桌遊遊戲。
(2) 使用名片卡為繪本主角製作個人檔案卡牌，每位主角製作 1 張基本資料、1 張 主角的稱號或標題 ( 例:物理女王 )，另搭配 3 張事蹟卡 ( 關於主角的發明、 研究、成就…等內容 )。
(3) 第一輪抽中的第一張卡牌放在九宫格遊戲卡正中間的格子中，並設定為自己 的遊戲主角。之後每次輪流抽一張卡牌，如果卡牌介紹的是自己的主角可保 留放在其他的空格中，認為不是介紹自己主角的卡牌則放在下家的九宫格任 一空格中。最先完成連線者獲勝。
( 二 ) 我的名字有意思
【活動目標】
1. 了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通。
2. 能辨識姓名對性別的刻板印象，建立性別平權的價值觀。
【活動方式】
1. 探索和分享自己的名字
(1) 我是 ( 姓 / 名 )，( 名 ) 的字義或語詞有 ( ) 的意思。
(2) 名字是 ( )[ 填入稱謂 ] 為我取的期許和祝福,希望我 ( )。
(3) 了解名字的意涵,我的感受是 ( )。
2. 閱讀和重點摘要⸺繪本《物理女王吳健雄》
(1) 從哪些地方可以看出吳健雄的父母對她的期待突破了性別刻板印象?
(2) 她的童年時期父母做了什麼事情影響了後來生涯的發展?
(3) 吳健雄在學習歷程中,展現了什麼學習特質與勇氣?
(4) 吳健雄生平的重點
3. 提問與討論
(1) 你能推測出傳統性別與姓名的意涵嗎?
(2) 姓名是否仍存在刻板印象?
(3) 能力與姓名、性別有關係嗎?
( 三 ) 畫出生命的時間軸
【活動目標】
1. 廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
2. 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業分工不應受性別的限制。
【活動方式】
1. 閱讀繪本《哪個才是真實的海蒂・拉瑪》，藍牙 (Bluetooth) 之母─海蒂.拉瑪 (Hedy Lamarr) 的故事。
2. 運用 KWL 彙整和記錄自己想法
(1) 閱讀了繪本，知道了哪些事? (K我知道 )
(2) 閱讀了繪本，還想知道哪些事? (W我想知道 )
(3) 閱讀了繪本，學到了哪些事? (L我學到 )
3. 製作我的生命時間軸
(1) 人生是一個連續的曲線圖，依據個人生命的歷程， 從出生、求學、工作、婚姻……等生活上重要事實， 將年代以區塊方式記錄下來。好感受的經驗記錄在 横軸線上方，不好的感受經驗記錄在横軸線下方。
(2) 製作海蒂・拉瑪的生命曲線:回顧海蒂・拉瑪的一生，在紙上寫出至少 8 項重 要事件 ( 請參閱繪本由出生、學生時代、成為演員、結婚、離婚、成為發明家…， 自行畫分年代區塊 )。從生命曲線理解海蒂・拉瑪，找到她生命中重要的人事 物，造就她人生的不平凡。
(3) 製作一份屬於自己的生命時間軸。
( 四 ) 創意讀劇和展演
【活動目標】
1. 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。
2. 增進戲劇表演本質中的自我角色與他人不同觀點溝通表達能力。
【活動方式】
1.認識海蒂・拉瑪⸺閱讀 Hedy Lamarr Double Life 繪本，故事敘述這位既是明 星也是科學家的故事。
2. 提問與討論
(1) 為什麼海蒂喜歡表演,想做一個演員?
(2) 為什麼海蒂生前被人記住是因為她的美貌,而死後令人稱道的卻是她的才華?
(3) 海蒂的丈夫曼德爾為什麼禁止妻子再涉足電影業,也不讓她隨便外出?
(4) 為什麼海蒂認為自己在好萊塢的一生都被冠上了花瓶的稱號?
(5) 海蒂如何從好萊塢女神轉身變成了藍芽之母?
3. 《海蒂、你好!》改編劇本
(1) 模擬演員海蒂的肢體與表情。
(2) 描繪年輕海蒂的夢想。
(3) 表現海蒂想做美女明星也是創新科學家的心境。
(4) 表現海蒂晚年覺得自己是明星也是科學家的成就。
4. 讀劇和展演
(1) 以肢體動作、語氣、潛臺詞的心境變化表現故事內容的感受。
(2) 以不同聲音變化高、低、快、慢、斷句構成閱聽者的聯想和想像。
( 四 ) 創意讀劇和展演
【活動目標】
1. 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通,具備與他人平等互動的能力。
2. 增進戲劇表演本質中的自我角色與他人不同觀點溝通表達能力。
【活動方式】
1. 認識海蒂・拉瑪⸺閱讀Hedy Lamarr Double Life 繪本,故事敘述這位既是明 星也是科學家的故事。
2. 提問與討論
(1) 為什麼海蒂喜歡表演,想做一個演員?
(2) 為什麼海蒂生前被人記住是因為她的美貌,而死後令人稱道的卻是她的才華?
(3) 海蒂的丈夫曼德爾為什麼禁止妻子再涉足電影業,也不讓她隨便外出?
(4) 為什麼海蒂認為自己在好萊塢的一生都被冠上了花瓶的稱號?
(5) 海蒂如何從好萊塢女神轉身變成了藍芽之母?
3. 《海蒂、你好!》改編劇本
(1) 模擬演員海蒂的肢體與表情。
(2) 描繪年輕海蒂的夢想。
(3) 表現海蒂想做美女明星也是創新科學家的心境。
(4) 表現海蒂晚年覺得自己是明星也是科學家的成就。
4. 讀劇和展演
(1) 以肢體動作、語氣、潛臺詞的心境變化表現故事內容的感受。
(2) 以不同聲音變化高、低、快、慢、斷句構成閱聽者的聯想和想像。
女力主題的策展
根據筆者觀察，在大多數的學校圖書館中，科學類圖書的數量普遍少於文學類圖書， 想要讓學童有機會接觸相關作品有許多方法，其中一種簡單的方式就是「辦展覽」。策 展就像是在說故事一樣，是一種變化度很高，形式很多元的一種方式，只要我們能為展 覽找出主要吸引點，如何讓學生們接收展覽特點，接著感到好奇並走入展場就成功一半 了，另外一半就等著學生們在展場當中自由的去探索。發動微策展，以課文或學習內容 羅列主題書單，以書帶書，帶出結合生活經驗的跨領域跨議題探究學習。 策展最重要的就是核心價值，一個好的核心價值可以延伸到各項議題，同時結合各 方資源，例如邀請各領域的優秀人才現身分享，打造成真人圖書館;安排精選影片放映 暨討論會，或是設計出適合拍照的牆面或場景，讓來看展的人拍照再放到網路上，在社 群媒體興盛的現今社會，無疑是一種很好的行銷、宣傳手法!透過策展幫助學童有機會 去「看到」，因為沒看到就沒想像，有了看見的機會就像是種下小樹苗，經過適當的灌 溉與滋養，就能成長茁壯。
