特別企劃 / 臺灣女孩是如何煉成的？──南蠻女孩的成長敘事
陳佳欣／南女 105 級，現為國立臺灣師範大學研究員博士班學生
高一我就讀臺南女中人文社會科學實驗班（簡稱人社班），下學期擔任班長時，和人社班導師一起參與一場校務會議，主要是在處理人社班與語文資優班經費合用的問題，這是我人生第一次以學生代表的身分向學校行政表達與捍衛自身的權益。即將升高二時，我收到社團「南蠻‧記憶歷史」的招募傳單，依稀記得上頭寫著南蠻名字的由來：「將自己的認同紮根在南方，記憶臺灣歷史、推動校園轉型正義。」加入南蠻後，我開始關注到臺灣這片土地上曾經發生過或正在發生的事情，同時亦開啟了與體制衝撞的漫漫長路。2014年12月25日，南蠻舉辦活動「裝置藝術蔣」，期盼南女人能理解並省思蔣介石銅像寫著「永懷德澤」四個字，為何會是校園威權符碼之一。其實滿荒謬的是，與蔣介石銅像遙遙相望的是位在南女司令臺旁的金龜樹，金龜樹承載著丁窈窕學姐的故事，學姐是白色恐怖的受難者之一，當時因懷著社會主義的理想，遭以叛亂罪的罪名處死，而郭振純前輩將學姐留給他的一撮頭髮埋在金龜樹下¹
[1]楊素芳（2015年6月26日）。金龜樹、銅像與百年校史。公民行動影音紀錄資料庫。https://www.civilmedia.tw/archives/33362
南蠻於2014年、2015年皆有響應臺灣少年權益與福利促進聯盟所發起的青少年模擬公投，雖然時任學務主任考量違反教育及行政中立等理由駁回我們的活動場地申請，但我們仍執意舉辦，期盼能提升青少年的公民意識與公共事務的參與機會。直到2022年11月26日終於進行18歲公民權修憲公投，等了好久啊，而這一次的修憲門檻高達965萬的同意票，需要大家一起為青少年爭取發聲、參與政治的權利。
在參與2015年反黑箱課綱運動之際，我深刻明白人是社會環境下的產物，而政府正是透過國民教育形塑人民的思想與國族認同，簡單而言，當時國民黨政府試圖透過歷史課綱微調鞏固漢人地位，與強化臺灣與中國的連結²。高二下學期，時任南蠻負責人的我，和臺灣各地的高中職伙伴串聯，呼籲教育部撤回黑箱課綱。2015年6月，南蠻則陸續在南女校園內舉辦反課綱微調系列活動，例如：「課綱微調的五十道陰影我們的臺灣他們的課綱」講座³、在班聯大會舉著「反黑箱微調」的字條表達訴求；更於幾天後，在蔣介石銅像下掛著「拒絕黑箱課綱」、「還原歷史真相」的紅色布條。
[2]黃維勻（2015年7月25日）。課綱微調下的國族認同。想想論壇。https://www.thinkingtaiwan.com/content/4350
[3]黃文鍠、王俊忠（2015年6月4日）。課綱微調的50道陰影臺南女中講座說分明。自由時報。https://news.ltn.com.tw/news/focus/paper/886328
現在的我溫和卻膽怯了許多，我沒有像其他伙伴依然在NGO組織貢獻所能，僅在行有餘力時報名參加活動或小額捐款而已。不過這幾年我持續學習在面對事件、人際關係或是自身情緒時，能以溫柔非暴力的方式處理，例如：選擇默默發起不合作運動；而會說自己變得膽怯，是因為現在較少直接衝撞體制，而是省思當下自己的條件、狀態與需求，在保護好自己的前提下，衡量自身的能力心力持續發揮影響力。不過可以篤定的是，「永遠和弱勢者站在一起」與「支持臺灣獨立建國」等理念會是我終生的信仰，我殷切期盼在臺灣這塊土地上生活的每一個人都能活得有尊嚴，以及能在我有生之年起造（khí-tsō）族群真正共融共和的新國家。
2016年5月，苗博雅議員在南女分享學生運動甘苦談時，所說的一句話：「以你所有，盡你所能。」向我們傳遞「即使自己的力量很小，還是有可能改變世界」的理念，至今仍銘刻在心。而我在當年填大學分發志願序時，想起秀珍老師說她的好朋友 — — 明蓁老師在臺南大學教育學系教書，也許真的是命定，我後來還真的錄取臺南大學教育學系，成為了教育工作者，從此在教育場域為落實「教育機會均等」努力，尤其是協助改善偏遠地區學校、經濟與文化不利學生之教育權益。
升上大學之後，我開始認真尋覓適合自己的戰場，期許自己不被社會既定框架限制住未來的可能與想像。大一時期，我選擇投入臺南大學學生會學生權益部部員、臺南女中臺灣文化隊社團教師、臺南民間團體「台南新芽志工」等工作職務，持續關注各項社會議題以及實踐公民參與。升大二暑假，我參與哲學與社會民主工作室主辦的自由人權工作坊，與各路伙伴討論重要的人權議題；另外，還參與臺灣基督長老教會的城鄉宣教運動訓練班，學習社會議題分析與行動策略等，重要的是追隨愛與非暴力的社會公義精神。大三時期，我獲得系上大學部學生多數人的肯定，當選當年度的系學會會長，任職期間除了出席校務、院務與系務會議，還曾邀請幾位關心兒童與青少年權益的教育工作者到校演講等。大四時期，我除了預研臺南大學測驗統計所的課程，同時也接下教育學院USR計畫課輔教師，與時任教育學院院長、特教系主任與協同教學伙伴一起討論、設計符合偏遠地區孩子需求的教學模式，提升他們的基礎學力與學習興趣，此外，還參與人本教育基金會「數學想想國」教師的培訓，理解人本「站在孩子的立場為孩子著想」的教育理念與透過「猜想與反駁」建構數學概念的精神。而我也在這幾年自我追尋的過程中，慢慢理解自己人生的使命感在哪裡，雖然往後可能會因為不同的人生歷練還有所變動，不過一如既往的我都是選擇當下的最喜歡。我一直認為我是幸運的人，每一段成長歷程都能夠遇到很棒的大人，其中最感謝的當然是我的母親，她的溫柔堅毅一直是我面對人生阻礙時的重要力量，每次受傷、受委屈的時候，我都會回家抱抱她、和她說說話，然後她就會說：「我相信你呀！你也要相信你自己。」
2021年，我從臺南大學測驗統計所畢業，隨即離開臺南，人生第1份正職工作是在臺灣師範大學某個教學團隊擔任研究員，主要業務是提供偏遠地區學校教學資源上的協助。有時候我也會想：是不是因為我從事教育工作，或是求學、工作場域的生理女性角色不見得處居弱勢，意即身邊有滿多女性擔任領導與管理的角色，所以我不太容易因為女性身分感到委屈、困擾，甚至因著有這群女性的引領，我得以在充滿愛、溫柔與包容的場域或氛圍持續前行。我曾經和一位友人聊到「女性紅利與限制」的議題，我笑著說：「大抵是生理期來的那幾天，我的工作效率會大大降低吧！」；而所享有的紅利則是和身邊男性友人一同外出時，我通常是坐在後座或是副駕的那一個。不過，靈魂裝載在女性的軀體裡已經25年載，日前瀏覽到教育新創企業「數感實驗室」發布女性數學/科學家的得獎比例的資訊，感歎學術界性別不平等的問題主要來自於大多數女性仍被期許投入家庭與生產的貼文。我隨即聯想到臺師大日前亦公布終身/年度科學影響力排行榜的性別比例的訊息 — — 其實這提醒身為臺灣女孩的我，需要更堅定地投入學術研究，當然未來我也可能需要同時承擔家庭勞務與個人職涯，期許未來臺灣社會有更全面完善的支援與協助。
文末，我想特別感謝秀珍老師與眾多南蠻夥伴，願意在我17、18歲的時候，陪著我一起擔負沉重的歷史責任與政治壓力，雖然有時候會忍不住想說：為何當初不好好念書就好？可是，我至今依然覺得這條路走來很值得。最後，我想跟大家分享導演是枝裕和曾說過：「世界如此精彩，日常就很美麗，生命本身就是奇蹟。」期盼大家在面對人生的各種難題與困境時，都能選擇和自己站在一起，找到願意陪伴自己前行的伙伴，我們一起為自己與臺灣創造奇蹟吧，加油加油！
